课 改 之 旅

课 改 之 旅

章海忠

二零一一年九月十九日，我们一行四人在常校长的带领下直奔山东，踏上了探访名校之路，开始了为期六天的学习、研讨。尽管行程安排略显紧张，但却非常有序；尽管我们“东奔西跑”，却收获颇丰。

西游杜郎口

九月二十一日，我们从驻地济南出发，探访课改圣地杜郎口中学。

天才蒙蒙亮，我们就已经在路上了。杜郎口中学在全国名气很大，却只是个乡办初中，只凭这一点，就增加了它的神秘色彩。杜郎口位于山东省西部的聊城市，而学校却在茌平县西部的杜郎口镇。虽然路途遥远，又因修路绕行，但我们仍然兴致勃勃。

到达杜郎口中学之后，我们听了两节课。我走进了初二年级的一节英语课。令人吃惊的是，这节课老师在讲台上的时间仅仅是开始上课时组织教学的几分钟，其余时间都在教室里跟学生在一起，而学生也一反常态，四十八个学生分成六个大组，每组将八桌子对在一起，四个学生一小组，所有的教学活动都以小组进行，教室的墙壁上都是黑板，甚至在教室外面，楼道的墙上也是黑板，教室的正墙上贴有“学生自主管理评价表”。

这是一节阅读课。先从学生阅读课文开始，每个小组准备，然后展示，学生们争先恐后，抢着展示，气氛好不热闹。第二个环节是找生词，俩俩相互学习、练习、朗读、展示；接下来是找文中的短语并造句，经过准备，各个小组竞争“岀镜”，甚至出现“撞车现象”,不时有同学站起来纠正展示同学的错误。在黑板上展示短语是一个亮点，每组在各自的黑板上按要求整齐地列出各自的内容，各组互判，并给出评价，整个过程迅速有序。最后是找出文中包含有现在完成时的句子，这时课堂气氛愈加热烈，有的小组说八个，有的说九个，有的说十一个，最后归结到‘s 究竟是is还是has这个问题上，这也是本文中的易错点，通过讨论、老师指导，最终解决问题。最后老师对所学内容进行拓展，前后联系，罗列使用交通工具的词组。整节课到此结束。

第二节是初三的一节语文随笔课，设在会议厅。语文老师首先组织学生做了一个游戏——“老鹰捉小鸡”，要求学生边游戏，边思考：游戏中有哪些写作点？

一番热闹的场面之后，游戏结束，最终结果是，鸡群获胜。然后，小组讨论有哪些写作点，接着是展示，学生们竞相表现：

①     老鹰不达目的誓不罢休

②     鸡妈妈精神可佳

③     采访鸡妈妈

④     鸡妈妈伟大

⑤     老鹰也伟大

⑥     鸡群兄弟情深

⑦     小鸡要紧跟鸡群

⑧     场面描写，心里描写

⑨     正面描写妈妈伟大

老师总结：父爱、母爱、团结、目标、方式、技巧、场面等等。

接下来是学生写作，练笔十到十五分钟之后，是“精彩课堂，你最闪亮” 的展示，有赞扬鸡妈妈的，有力挺老鹰的，不时还有点评的同学，学生们声请并茂，抑扬顿挫，旁若无人。有位女生赋诗一首，赞扬伟大的母爱，甚是感人。有趣的是有位男生盛赞老鹰，却没有结尾，几个展示的学生过后，一位女生的写作正好是他的续写，为其结尾，恰到好处。真是百花齐放，各显神通。最后老师总结写作的主题：让爱永驻人间，并让学生延续思考：鸡爸爸哪去了？

纵观这两节课，老师为主导，学生为主体，学生动起来了，课堂活跃起来了，在活动中学生们乐学，并享受学习的快乐，在活动中学生们学会了学习，与人合作，互帮互助，帮助别人，完善自己，完全打破了传统教学模式，常校长称之为“颠覆”，而我戏称这是一场法国资产阶级大革命。

东访潍坊五中

    第三天我们东进潍坊，来到了潍坊五中，这也是一所初中。学校管理得非常严格，几经交涉，门卫才对我们放行。

我们听了两节课，一节初一地理，一节初二语文。地理课由于学生和内容的原因，老师上得不是很成功。语文课上得津津有味，容量大，活动多，基本套用的是杜郎口的模式，但老师讲解得更多，课题是《爱莲说》，老师从赏莲、读莲、品莲、悟莲等几个方面开展小组活动，进行讨论、练习、展示、纠错、评价。最终概括了莲花的高贵品质，得出作者借花喻人，托物言志的写作方法。由于容量大，后来老师把课堂的主动权又收了回来，变成了一言堂。所以我最后的结论:这是一堂改良的传统课，还没有完全成型，类似英国的资产阶级革命——君主立宪制。

昌乐二中的“拿来主义”

从潍坊往西，二十三日我们来到了昌乐二中，这是一所高中，学校很大，一个年级有三十七个教学班，但还办有初中，所以学生总数将近一万。                           

那天来学习的人很多，我们有点摸不着头脑，听了“和谐的班级建设”的报告，却没时间听课了，但我下决心要听课，尽管没有安排，校园里观摩的人还是不少，我加快步伐，在楼道间穿梭，终于找到了高二（六）班的一节英语课。

已经开始上课了，我悄悄地推后门进去，站在后面，“静观其变”。但是我有些茫然，学生在讲台上展示、讲解，我却不知道在讲什么！

细细观察才发现，是在讲解作业习题，有点出乎意料。黑板上写有本节课的教学目标，左边是S1-G2, S2-G4, S3-G2, S4-G8, 对应的符号下面就是学生展示、讲解的结果，仔细琢磨才明白，这是要求哪道作业题由哪个组来讲解、展示。

这又是一节阅读课。Introduction(引入)之后，就是reading（阅读）、discussion（讨论）和show time（展示），我有点跟不上，学生们一会儿诵读，一会儿起立讨论，一会儿展示。我注意到，多媒体屏幕上面已经给学生们布置了任务，分工：T1-G1B, T2-G3B, T3-G2B, T4-G4B, T5-G5B, T2-G6B------,点评：G4, G7, 还有Attention: 1.展示人员在讨论结束前2分钟到位，认真书写，脱稿展示，不仅展示结果，更重要的是用黄笔写清规律方法。2.非展示人员继续讨论，完成后立即坐下，大声复述课文（组长提醒）。看到这儿，我领悟了一半，但是他们在讨论什么呢？每个学生手里都有一份学案，讨论的内容都在学案上，学生们课前都预习过了，现在是讨论、展示过程，这个过程就是学习、纠错的过程。就是我们传统的老师讲解的过程。我恍然大悟。

    我还注意到，学生们所进行的每一个环节都非常有序，并不显得凌乱。在讨论的过程中，有的学生在查词典，甚至老师也在查！教室里就前后墙上有黑板，不过是划分出组别；每个环节之后，都有学生评价，最后是老师的评价，综合回来，就是本节课每个小组、每个学生的评价，在教室的正墙上贴有“2010级6班晋级评价栏”。

把课堂还给学生，昌乐二中做到了。它并没有照抄照搬杜郎口中学的模式，是在此基础上的改进，更细致，更精致。因为这毕竟是高中，各方面的条件都变了，所以相对应的教学方法也要有所变化。大容量、大思维量，大训练量是它的特色；问题适度，讨论有深度；学案是一根线，贯穿整个教学过程；合作学习、小组评价“镶嵌”在每一个环节上；激励促使每个学生在课堂上动起来，这一机制贯穿课堂始终。

适合自己的, 就是最好的。鲁迅先生的“拿来主义”在昌乐二中体现得淋漓尽致。这就是昌乐二中。

这三所学校各有特色，但其共同点在于：以小组合作学习为基础，展开课堂教学活动，学生们在活动中学习，在合作中学习，。美国教育家杜威的一个核心教育思想就是“做中学”（learning by doing）, 而小组合作学习正是这一思想的体现。九月二十日潍坊教育局副局长韩吉东说，“合作学习对于学生发展具有重要意义，它有助于学生合作精神和团队精神的培养；有助于提高学生的创新能力和交往能力；它面向全体学生，有利于促进每个学生的发展；它聚焦全面提升教学质量。”韩局长还指出，“合作学习是新课改的重要形式，对于新课程改革具有重要的推动作用，它有利于课程功能、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价的改变，为培养创新人才奠定基础；它有利于转变教师角色、转变学生角色，培养学生分析解决问题的能力，更好的提高学习效率。”这三所学校的师生们在课堂上自主地生生探究、师生探究、多元探究，打造出了优质高效课堂，从中走出了一批批的优秀学生，他们也因此走在了同类校的前列，成为我们学习的好榜样。

走别人没走过的路是艰难的，因为本身就没有路。课改之路也应该如此，相信这些名校的老师们一定付出了辛勤的汗水和不懈的努力才取得了令人瞩目的成绩。但是也有人说，全国都在学习杜郎口，为什么学成的没有几家？九月二十日兖州一中的校长杜金山用他的亲身经历、兖州一中的巨变给了我们明确的答案。他说，“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”承担改革任务的当然是教师，所以教师在课改中的 作用是必不可少的。要想改革就要转变教师的教育理念，就要把教师从“满堂灌”、“填鸭式”的传统的教学方法中转变过来，这需要勇气，更需要耐心，因为这需要时间。但是最关键的还是校长，因为只有校长才是掌舵人，他不仅需要转变观念，不仅需要勇气和耐心，更重要的是要有决心和信心；要有科学的、可持续发展的理念，只有这样才能乘风破浪，率领全校师生将航船驶向光明的彼岸。

范中正处于第三次腾飞的良好发展时期，作为范中的教师，我们有责任、有义务做好本职工作。面对新课程改革，希望我们上下齐心协力，抓住机遇，转变观念，完善自我，不畏艰难，将新课改进行到底，走出一条范中课改之路，创造出新的辉煌。