不忘初心 精耕细耘——记范亭中学2021年高考功勋班主任韩永伟

  向真、向善、向美，向着心中的奋斗目标不断前行，不忘初心，精耕细耘。生命不息，奋斗不止。我们都是新时代的追梦人！——韩永伟

  “不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”一首«采桑子»道出了老师对学生的辛勤付出！传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，就是这希望与幸福的播种人！

  教师激情的源头是对教育和学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变？一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性，这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，真正成为教材文本和学生的“知音”；才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。

  韩永伟，男，中共党员，2009年从教以来，敏而好学，专业理论在教学实践中得到娴熟的运用与展示。他多年如一日，为人师表，用心呵护着每一位学生，善于做学生的思想工作，将科学的管理融入到日常教学当中，尽力使每位学生成才。曾多次被评为模范教师，并荣获2018---2019学年度模范班主任，2021年模范班主任、功勋班主任称号。

 一、春风细雨，引领学生成长。

  班级的量化管理事无巨细，这在很多人看来很平常。这些规定学生似乎都懂，甚至学生也能说出其中的道理，但很多时候他们也只是机械重复听过的道理，远没有达到“知”的程度，量化考核就容易停留在表面，无法化成他们内心的自觉自律。韩永伟老师把这看成是一个教育的契机。在和学生第一次见面的时候，他就组织学生学习量化考核管理的规定，让学生理解为什么要这样做，这样做的目的是什么。接着每周日的班会课，学生们总会听到他的鼓励和点评，感受到量化给自己学习生活带来的变化，也促成了班级向着“先进班级”的目标前进。

例如学校为每个学生配备了一个储物柜，方便学生存放学习物品。有一次，他就发现学生的储物柜左边放着一瓶牛奶，右边放着一双足球鞋，极不和谐。在接下来一个月中，他有意识的对学生进行细化的训练，学生也在不断地进步，学习如何规划学习空间，学会了如何整理自己的书桌，也学会了该如何规划自己的学习任务。

学生每天都有自习课，自习课该做什么？学生最开始的回答只有两个字：学习。他发现了学生的盲点，学什么？学到什么程度？其实学生还是很模糊的。我们不仅要教学生规划学习任务，还要教他们规划时间。慢慢地，从一节课的规划，逐渐过渡到一天的规划。在规划一天的时候，学生要想清楚，早读做什么，中午学习、休息怎么安排，下午自习课做什么，晚自习要解决哪些问题。一天的学习结束以后，学生还要对自己的规划进行自评。

   开学一个月后，老师做了一个调查，有超过半数的学生认为通过日常量化的执行，学会了合理规划时间，并有所收获。但是，让学生从量化的执行过渡到学会规划，并不是一蹴而就的，需要一个过程，也是最考验班主任的教育智慧。从看似平常的规划物品、教室布置到规划学习任务、规划时间，从每一节自习课的安排到规划每天的学习计划，我们最终目的就是要学生明白，自律才是最好的自由。

二、无为而无不为

  俗话说，水无常形，法无定则，适合的就是最好的。

   有的班主任和学生打成一片，不分彼此，距离近了，但原则远了；有的班主任总在学生面前板着脸，丁是丁、卯是卯，距离有了，但感情淡了；还有的班主任那种“有法必依，执法必严”的教条式的班主任，扣分少了，信任却没了......

要破解这个困局，就要做一个智慧型的班主任，就得多思考。班级管理的成功经验不是熬出来的，是在实践中不断摸索总结出来的。比如说培养得力的班干部队伍负责管理班级。量化考核是提升班主任管理能力的一个重要途径。他的做法是这样的：

由班长、值日班长、体育委员、劳动委员、学习委员、科代表等组成的班干部队伍，是量化考核的中坚力量。他们每天登记负责各项信息，根据评分标准，汇总上报，每周公布一次，每个月班会课进行小结。要把量化考核落实到个人和小组，充分调动学生的积极性，每半个学期评出优胜小组，颁发流动红旗。期末制作一期喷绘，用于表彰量化考核优胜个人。在日常管理中， 班主任要勤到班级，让学生感受到班主任的关心，不敢懈怠；要严加管理，及时发现班级的问题，及时进行表扬和批评。 

在量化工作的磨练中，班干部的工作能力得到了提升，帮助学生实现自我管理、自我监督，形成一种良性循环，班级的学习氛围会越来越浓厚。班干部在班级管理工作中获得的经验，将是他们未来走上社会的一笔宝贵的财富。

三、有爱有温暖，成长的每一步都精彩

  班级量化考核成绩优秀，班级面貌焕然一新，会让学生们感受到班级的温暖，对学生们来说，是一个很珍贵的荣誉。他们都以班级的荣誉为荣，齐心协力要为班级争光。例如一年一度的校运会，是提升班级荣誉感的一次很好的机会。1509班的同学们很努力，不仅获得4×100第一名的好成绩，在其他项目中也获得佳绩，最后获得年级团体总分冠军的好成绩。同学们都欢呼雀跃，为班级感到自豪！每位同学都以班级为荣，产生强烈的认同感和归属感。1801班学生武克婕生病，韩老师背着她一口气从5楼到1楼交到家长手上。高考前夕，1814班常培鑫同学不小心脚踝骨折，考场在三楼，家长无法进入考点，这让他出入考场非常艰难。韩老师得知此事后，主动背着进入考场；考试结束后又将背下楼。在三天的考试中，韩老师来回背着常培鑫上下3楼12次，常培鑫同学和家长深受感动。老师和学生们把班集体营造成一个温暖的大家庭，同学们间互帮互助，团结有爱。

   在学习中，他发现，那些量化考核优秀的同学，学习上也是很优秀的。榜样的力量是无穷的，每次大考后，他对那些量化考核优秀、学习成绩也优秀或者取得进步的同学，在班会课特别给予表扬，并颁发特别的奖状和纪念品，给他们的量化考核加分。让同学们向他（她）看齐：学会卫生干净、学会整齐有序、学会有条不紊、学会自觉自律、学会执着努力、学会不懈奋斗！

今天，韩永伟老师更能体会到坚持对于教育的意义和价值。他说，面对学生，我坚持我的教育理念，坚持我的教育方式，坚持我的教育梦想。