程俊杰校长纵论“三层教学”模式
2012年04月18日 14:51:39 来源:山西范亭中学 武树荣 访问量：696次
4月9日，范亭中学召开全体教师会议，校长程俊杰从三个方面入手，联系近年来全国各地流行的课堂教学方法，结合本校课堂教学实际，提出了范亭中学下一步课堂教学模式选择的基本思路——“三层教学”模式。
一、各地改革取得了明显成效，需要借鉴。他首先结合实例评述了近几年各地流行的比较成功的课堂教学模式。一是杨思模式，先学后教，当堂消化。先让学生在学的过程中发现问题，老师根据学生提出的问题再教；二是衡水中学、忻州一中、新希望等学校实行的“以考代练”。即先让学生在规定的时间里做题，在阅卡器上阅卷后，老师根据学生出现的问题再讲。这样，讲的内容是学生想让讲的，而不是教师喜欢讲的，有较强的针对性。再者，把每次练习成为考试，增强了时间观念，提高了答题速度；三是杜郎口中学模式。学生围坐，四面黑板，学生先学，以小组交流，继而全班交流，教师最后点评，大部分时间由学生活动。
二、学校的现行做法大多是对的，但不一定是最好的。他接着讲了范中现行的几种课堂教学模式存在的不足。一是单兵作战。教师自己备课，自己讲解，自己评价，缺乏交流借鉴。如改为合作备课，即一个人写教案，一群人改教案，相互合作，取长补短，共享资源，效果会更好；二是讲练式。可以先讲后练，也可以考虑先练后讲或者其它模式；三是教师主导。课堂教学以教师为主导、以学生为主体永远是对的，但不一定是最好的。或许学生中会有更好的方法能为我们教师所用。
三、应从七个方面思考，选择一条适应范中情况的教学模式。在讲了以上两个问题后，程校长提出了范中下一步课堂教学选择的思路。他说，“三层教学”模式构想是学校层面的顶层设计，是整体构想，在这种构想下，希望老师们根据文、理科特点，根据学生特点、学科特点谋求多种课型，即“三层教学，多种课型”。一是“教材、知识、方法三个内容共同关注”。要研究教材结构及其承载的知识结构，还要研究隐藏在教材、知识结构其后的分析解决问题的方法结构。二是“三维目标”。在传授知识的同时，教会学生解题过程和方法，在获得知识的同时形成积极向上的情感、态度和价值观。三是知识技能的三个分目标：懂、会、熟。可以先懂再会，也可以先会再懂，并且要熟练掌握，提高做答速度。四是三种教学方式：自主、合作、探究。让学生自己多动，互相学习，深入探究，创新思维。五是三种生成教学手段：播种、媒接、移植。以自己的教学模式为基础，吸取别人的长处，也可以在不同学科、不同章节间相互嫁接、移植。六是三个时间：课上、课下、课外。即三个时间统筹考虑、综合布置、有机结合、不单打一。七是三个载体：教师、学生、资料。学生是承载知识的主体，要用好学生这个资源，有时学生的想法比我们教师更高明；教师也要用好自己，发挥自己的强项，研究自己，使自己的教学模式成为有特色的品牌；要选择好资料，自己策划，深入研究，不要被资料绑架。
程校长最后说，之所以提出“三层教学”模式，就是要求全体教师在教学时要想到三个层次，以此启发全体教师的积极思维，探求多种教学方法，形成自己行之有效的教学模式。程校长的论述引发了在座全体教师的深深思考。
编辑：白鹏飞
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