默默耕耘 潜心育人

                      2022年“模范班主任”称号获得者任建锐

任建锐，2004年9月范亭中学参加工作，担任信息技术课教师。从2007年9月开始一直在年级组工作并担任班主任工作。多年来，由于所代班级成绩优秀，他几乎每学年都被评为校级“优秀班主任”或“先进工作者”，2011年10月被评为忻州市“优秀班主任”；2012年12月被评为忻州市“十佳”教师；2014年5月荣获原平市“青年岗位能手”称号；2017年4月专业性文章《基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考》荣获全国论文评比大赛一等奖。多年的班主任工作使他深深认识到，要带好一个班级，让每一个学生都能扬长避短，在德、智、体、美、劳诸方面都有较大的提高和发展，班主任努力做好工作至关重要，他总结为两个词“勤奋”和“乐业”。

 “勤奋”即勤奋耕耘，吃苦耐劳首先是腿勤。任老师经常在课前、课间、课后和晚自习的时候，到教室走一走、看一看，随时注意班里的情况，发现问题，及时解决。他所在的学校是寄宿制中学，学生大部分都是第一次离开父母，他们不仅需要老师为其负责，更需要老师的关爱。他不仅十分关注同学们的饮食情况；而且还到学生们的宿舍进行检查，做到夏看通风，冬察保暖。早上，他还坚持同学生们一块锻炼；晚上，等到他们都熟睡之后，任老师才可以回家休息。他以自己的实际行动影响、带动学生。

其次是嘴勤。勤向学生了解班级情况，和他们交朋友，真诚交流，耐心询问，了解学生们的心声；勤向授课老师征求意见；勤同孩子们的家长交流，把握每位学生的思想、心理不稳定因素，掌握学生的兴趣爱好，性格特长、家庭情况等。他对每个学生的情况做到了心中有数，成为学生的良师益友。再次是手勤。即时记录收集的材料，汇总成册。有了这些详实的第一手材料，就可因材施教，对症下药了。常常是别人放学回家，他还在办公室与学生个别谈心，晓之以理、动之以情。有的部分同学，任老师还得想办法与他们的家长保持联系，共同磋商对学生的教育与管理，因势利导，鼓励、鞭策，使孩子们改进。他也常常挤出时间为一些基础较差的同学补差补缺，培养他们学习兴趣，增强自信心，从而提高自我约束能力。实践告诉我们，只有真诚地对待学生，才能真正得到学生的拥戴，这是做好班级管理工作的重要前提。