扬帆起航再出发 ——第十三届“范亭杯”教学大赛总结

教科所主任  章海忠

2020年5月28日全校进行学科大教研，利用这个时间进行评课。随着教研活动的结束，第十三届“范亭杯”教学大赛圆满收官。回观这届大赛还是可圈可点，亮点多多。

首先，这一届大赛是特殊的一届大赛，其原因有三。

一是这一届大赛是在我校新一届领导班子的全力支持下所举办的一届赛事。初赛阶段，校领导就全程听课，根据评分产生进入复赛的教师。全校所有教师全员参与，210名教师人人过关，8名评委历经一个多月才完成这项艰巨的任务，并为今年的县管校聘提供了依据。

二是这一届大赛是在新冠疫情的情况下完成的一届大赛。往届大赛最迟在4月份就可结束，今年受新冠疫情的影响，开学日期一推再推。所以5月份一开学，教学大赛就纳入了议事日程，教科所紧锣密鼓，周密筹划，克服种种困难，在领导的大力支持下，各位评委、授课教师及听课教师连续作战，利用一周的时间鸣金收兵。

三是十三五课题研究即将完成，这是以“十选五”单元教学模式为研究课题的最后一届大赛。“十选五”单元教学模式的研究，从2017年9月至2019年9月为期两年，今年有部分课题申请结题，还有一半的课题明年结题。我们以大赛为平台，进行课题研究，连续几年为课题研究提供了大量的第一手材料，同时也使“十选五”单元教学模式趋于成熟，助力教学，即所谓以赛促教、以赛促研。

其次，本届大赛有“五个最”。

一是参与的领导最多。初赛阶段，8位评委中就有5位校级领导，每天至少听6节课。一个多月的时间，坚持听课，认认真真，一刻不离，这激励着每一位教师严肃、认真地对待这一赛事，不能有任何的松懈、应付差事。决赛阶段，19位评委中有4位校级领导，分别把关、负责文理两个赛组，使决赛顺利进行，并且公平公正。贾校长亲临赛场，文理两组轮流听，不时地记笔记并给予必要的指导。原平市教研室的领导郝子龙、温世彤主任也我校听课，给予了专业性的指导。这都是对我们极大的支持和鼓励。

二是组织得最严密的一届。因为有领导的大力支持，大赛的每一阶段都环环相扣，组织得井然有序。复赛阶段，各年级成立了评委组，经过严格的评比，推荐了18位老师进入最后阶段。

教科所不仅要组织评委对授课教师进行评判，对听课老师也要严格考核。决赛阶段教师听课共有200余人次。在不停课的情况下，既要上课又要听课，无论是评委老师还是学科老师都体现了人民教师的敬业精神；也正是因为有这种精神的存在，我们的工作才得以开展，才能一步一个台阶地进步。

三是参赛教师比例最合理的一届。除了初赛是全员参与，复赛和决赛都是选拔赛。在决赛的18位教师中，4位老师年龄超过50岁，占22.2%。他们带领着中青年轻教师，奋战在一线，是我们的绝对骨干，无论做什么工作，都兢兢业业，精神可嘉。10位教师是35岁以上，占55.5%。他们是我们目前教学工作的主力军，是他们撑起了范中的半边天。4位教师不到35岁，占22.2%。他们正在逐步成长，是我们范中的希望。总体来看，这是老中青结合的一届大赛。 

四是比赛时间最长的一届。从去年10月份开始，到今年5月份，持续半年多，跨越两年、两个学期，虽然是特殊时期、特殊原因，但是客观上把大赛融入到日常的课堂教学之中，达到了“以赛促教、以赛促研”的目的，同时也赋予了疫情期间的大赛以特殊的意义。

五是参赛科目最全。前两年因为复赛推荐时个别科目缺失，所以决赛时个别科目总会有遗憾，没有机会参加决赛。今年9大高考科目齐上阵，教学研究齐头并进，为各学科的发展奠定了基础。

第三，本届大赛有两大“欣喜”。

一是本届大赛是核心素养下的一届教学大赛。

《新课程标准》颁布近三年了，今年又颁布了修订版。全体教师都参加过《新课程标准》的培训，其相关内容，大家也大体了解，但是是不是已经运用、贯彻到了实际教学中了呢？通过这次大赛我们看到，大部分参赛教师正在沿着《新课标》的要求去探索、去实践。

以学生为主体、以任务为主线、以活动为载体，从学习者的角度出发，组织学生合作探究。把关注点放在学生如何学上，以此来组织课堂教学并达到教学目的；体现探究精神，合作意识，创新理念。这就是新课标核心素养的理念。

以刘凤秀老师为代表的参赛教师很好地诠释了这一理念。以刘凤秀老师的课为例，以绘制一张范亭中学地图为主线（任务），以学生讲解、展示地图为载体（活动），展开教学活动，并把教学内容融入到活动中（学），在活动中发现生成的问题（关注“学”），师生共同去探究、去解决问题（重点难点、思维），最终圆满完成教学任务，目标达成。整个教学过程一气呵成。在课中“制图”是一个关键点，刘凤秀老师找准了这一点，从此切入，切中“要害”。对于学生来讲“制图”是创新；而对于老师来讲，从教学的角度来看也是创新。立德树人，不是一句空话，需要融入到日常的课堂教学中。爱校就是其中之一，但是只有了解她，才能从心底里爱她，融入得非常自然。这是一节近乎完美的地理课，可以作为示范课。

二是中青年教师日渐成熟，成为我校新生代的教学主力。

无论从教师年龄比例还是从所承担的教学任务来讲，中青年教师都是奋战在教学一线的主力军；而且他们更易接受新理念、新方法，更大胆地进行课堂教学改革；在学校经过多年的“摸爬滚打”，终于“吾家有女初长成”，已经能够独挑大梁、担当重任了。范中的未来是你们的，也希望你们不负众望、勇挑重担、砥砺前行、创造辉煌。

第四，评课及时。

5月28日下午，赛课刚一结束，紧接着就进行评课，马不停蹄，“现蒸热卖”。九大学科在九个教室分别举行了热烈的评课活动。评委老师连续作战，不辞辛苦；老师们畅所欲言，好不热闹；很多学科组都额外添加了评课记录纸，甚至还加时讨论。这次评课交流充分，拉近了距离，达到了相互学习、相互促进的效果，为大赛划上了圆满的句号。

这次大赛尽管有许多成功的经验，但也有不足之处。

首先，我们在新课标培训中学到，传统教学模式已无法满足个性化的需要，但是有的课仍以教师为中心，而不是以学生为中心。“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”教学充斥课堂。不是说传统的教学方式不好，有的也许老师会这样问，难道几千年来“传道授业解惑也”错了吗？不是！而是这种教学方式已无法跟上现代教育的步伐，无法满足培育新时代社会主义接班人的要求。

“随着中国社会主要矛盾发生的变化，今天教育界的主要矛盾，是传统的学校教育体系提供的标准化的、以知识传递为目的的教育，无法满足全社会日益增长的，对优质、个性、灵活、终身教育的需要。”

学生学是老师教的出发点、落脚点。教学的中心、重心在学而不在教。教学应围绕学来组织、设计、展开。教学的本源是学！学生的学！所以我们要遵循新时代课堂教学总原则：

始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展。

其次，在教学设计上有的课仍把“三维目标”而不是“核心素养”设为教学目标。

也不是说三维目标就不对，而是社会发展的不同阶段对培育人的要求不同。从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”是中国教育从教学大纲到新课程标准几十年的跨越，也是一个培养人的标准的质的飞越。

确定合理的教学目标，设计合适的教学方案是上好一节课的基础与根本。如果在这一点上出现了偏差，那么这节课就可想而知了。所以一定要把握好教学目标。

第三，教学活动的设计要有实效性。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一；学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，即主导。教与学就是主体与主导的关系。处理好这个关系就是一节好课（例如刘凤秀老师的课）。

从所授课来看，部分课的学生活动实效性差。学生活动的目的不是为了活动而活动，也不是为了作秀。“外行看热闹，内行看门道。”明眼人一眼即可识别。实际上这也是一种形式主义。当然有的活动属于活动得不够充分、不够深入，没有深层次的思维活动。这就很容易给人以一种错觉，在作秀。那么学生活动具体应该深到什么程度？要根据内容与学情来把握。所以准确把握教学内容和学生实际，选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动才是有效课堂的真谛。

老师们，目前我校正处于新的历史节点、新的发展时期，“范亭杯”教学大赛是促进我们教师成长的一个平台、一种方式，我们要积极参与，努力提高自己的专业水平和课堂教学效果，在新一届领导班子的带领下，扬帆起航再出发，为振兴范中贡献自己的一份力量。