不给失败找理由 “要”为成功找方法

——思维转变和月考分析策略方法

范亭中学       王跃生

一、 初升高思维的转变

　　不少高一新生以为高中学习就是这样的：上课听听讲 ，下课做做题 ，而实际情况并非如此，我们用这一个比喻形容初高中学习的区别 ：初中学习是上课学包饺子，作业就是包饺子，考试考包饺子； 而高中的课堂学包饺子，作业是包包子，考试考烙饼子。 是的，初中有个好记性，就可以考得不错，而在高中，不仅在课堂上学会包饺子，课下还要想办法自己把做包子的方法琢磨出来，考试遇到烙饼子，你即使你没有做过，也能根据包饺子、包包子的经验技巧来推导出烙饼子的方法 ，所以，高中学习是一个培养思维能力的过程。 要实现思维的转变 ，就要学会八管理：

计划管理有规律

　　长计划短安排，在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的，达到了一个目标后再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

    挤时间讲效率，重要的是进行时间上的通盘计划，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯，要按时间和内容顺序把在校的碎片化时间安排一下，比如课前五分钟，饭后10分钟、活动课、空堂等。

预习管理争主动

　　读 ：每科用10分钟左右的时间通读教材，把不理解的内容标记出来，这是你明天上课要重点听的内容，预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第2天听课就会集中精力听老师讲这个地方。

    写：预习时，将模糊的有障碍的思维上的断点（不明白之处）书写下来。

    练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后的练习题。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高；若不会做，没关系很正常，因为老师没讲。

听课管理重效益

　　预习抓重点，听课要做到跟老师抓重点，当堂懂，听课时要跟着老师的思维走，不预习是跟不上的，跟老师的目的就是抓重点，如定理、公式、单词、句型…，更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

    事实证明，不预习，当堂能懂50~%60左右，而预习后，懂的则能在80~90%左右，当场没听懂的知识要当堂问，当堂懂。

作业管理要自律

　　首先，要独立作业，忌抄袭。做作业时，要先复习所学的内容，然后做作业；要记录作业时间，与作业无关的事不做，比如20分钟写完英语，25分写完数学；遇到难题 ，不轻言放弃，如百思不得，先放过，后攻克； 作业后，要检查要小结，告诉自己学会了什么，有什么体会？

错题管理常反思

　　建立错题本和难题本，就是为以后复习用，错题和难题反映着许多知识点的链接，掌握的错题和难题就等于把高分拿在手里 。

错题本和难题本的建立，可用大一点的横格本，每页分5部分， 第1部分原题， 第2部分错因，第3部分是正确答案与举一反三，写出正确答案，一个月后复习时，一看还不会，就问自己，怎么还不会，就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来写下来； 第4部分是归纳写出错题错在什么地方； 第5部分是记录复习次数，每隔一段时间要复习一次，怎么复习？就是盖住原题，自己用脑子想。

难题管理会溯源

用溯源的方法整理难题： 一是查清楚题目所需知识清单，同时辩清知识间的内在联系，二是复原自己考试时的思维路径，查堵点、歧点，三是借助参考答案探究自身存在的盲点、疑点，甚至漏点之后，同样需要每隔一段时间复习检查一次。

复习管理讲方法

想： 即回想回忆，是闭着眼睛想在大脑中放电影，学生课后最需要做的就是回想，在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

    查： 回想是查漏补缺的最好方法，回想时有时会非常清楚，有时则模糊不清，甚至一点儿也想不起来，能想起来的，说明你已经很好的复习了一遍，而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

看： 即看课本和看听课笔记，既要有面，又要有点。这个点，包括课程内容上的重点，也包括回忆时，没有想起来较模糊的漏缺点。

    写： 随时记下重难点和漏缺点，一定要在笔记中把它详细整理并做上记号，复习的时候提醒注意这部分内容。

说： 就是复述，如每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识，听明白也不是真明白，说明白才是真的明白，坚持一段时间，就会发现，记忆力变好了，表达能力、概括能力和领悟能力也提高了。

考试管理抓重点

按科目分为填空、选择、计算、阅读等项目，对各题型的得分和失分底清数明，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。

二、月考分析的方法和策略

月考结束后有些同学只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能发挥不了作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的同学在学习上是不可能进步的。

      事实证明，成绩优异的同学都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给大家带来一些启发。

所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略：

1、从逐题分析到整体分析

      从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

      所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

      所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

    所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

2、从数字分析到性质分析

        要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

3、从口头分析到书面分析

      在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。当然也可请老师帮忙分析，这样的对话可能是潜意识的、口头的，最好书面表达的。从潜意识到口头是一次进步，从口头到书面又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。

      所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的 一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

4、从归因分析到对策分析

在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。

考后试卷分析，学生要牢记九字诀：马上写，及时析，经常翻。

马上写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应把老师讲解的解题思路补充齐全。

      及时析：及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

错误原因一般有三种情况：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通；如果是第二种原因，学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

      经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。

通过考后试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：1、知识上的查漏补缺。就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。 “错题本”的建立，不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去。但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。2、注重学习方法和习惯的调整。考试不仅考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。

    总之，我们高一新生，一定要积极主动，结合自身实践和反思，在老师的指导下，尽早实现初升高思维的转变，自觉、及时、科学地做好月考分析，只有这样，才能找到自己的节奏和状态，才能摸索出适合自己的学习方法，也才能够真正步入高中学习的轨道上来。