万紫千红总有情 取长补短助提升

万紫千红总有情   取长补短助提升

张振国

自从程校长、常校长来范中以后，我们范中就非常注重对教师的教学水平的提高，两位校长就经常强调教师要多听课，尤其是我们年轻教师要多听有经验的老教师的课，要多听其他学科教师的课，听课后要进行反思、探讨。这次，学校组织第六届“范亭杯”课堂教学大赛，要求我们年轻教师全程听课，我觉得这就是学校对我们的照顾，这是学校给了我们一次学习的机会、一次提高的机会。对于这样的事情，我当然是喜不自胜的。不过，由于课程安排问题，我没有完成学校“全程听课”的任务，下面姑且就我听的几节课来谈谈自己的收获吧！

心得一 

大胆放手更是爱

传统教学只注重教师的“讲”，而轻视了学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉。基于此，我们学校试行了“三层教学”教改活动，每节课前十五分钟为前测时间，主要是让学生活动，或做题，或讨论，或预习，或自习……总之这十五分钟是学生自主的时间，老师不能用来讲课。这是一次尝试，更是一种创新！

这次教学大赛，学校要求每位老师都用“三层教学”模式进行教学。说实话，我首先关心的是每位老师能给学生多少自由活动的时间。因为我相信学生是有潜力的，尤其是考进范中的学生，因为我相信，大胆放手更是爱。

在我听的课中，杨辰芳老师、张涛老师、温勤英老师、赵志刚老师四位老师在这方面处理的比较好！杨辰芳老师整节课就是让学生在那里活动：先做学案，后交流学案；先做模拟题，后交流答案；最后学生自己分组编题。张涛老师的课堂上，学生们也忙得不亦乐乎：小组整理并板演知识体系、小组组装实验仪器、小组改动实验仪器、小组合作完成高考真题。温勤英老师的学生表现更是精彩：一男一女扮演老师的角色在讲台上和学生们分享着自己对于某个知识点的理解。赵志刚老师的数学课也不甘落后：学习小组全体成员上台共同作答试题，你一言、我一语，不一会过程写完了，然后赵老师在请另外一个学生点评扮演结果并进行讲解，最大程度上调动了学生的积极性！

    其他老师的课堂上也有学生活动，只是我觉得，上面四位老师课堂上的学生主体地位体现的比较突出。有人可能说，学生活动时间长，老师几乎没说什么话、没做什么事，似乎失去了教师的应有作用。可我说，新课程改革的目的不就是为了纠正传统教学的弊病吗。你让学生活动，他们就有了空间，难免控制不住。这时候我们教师就得出场了。让学生活动，不是漫无边际；让学生活动，不是教师一言不发。新课程的理念就是把课堂还给学生，让学生在课堂上充分展示自己的才能，但是教师也得在课堂上视情况进行点拨。

心得二  

创新型的应试课堂不可少

传统教学是教师书写教案，按教案进行教学；学生按照教师预设的程式（教案）学习，没有自由选择权、质疑权。传统教学中的教是满堂灌，学是被逼学；教是教师的事情，学是学生的事情；教师在台上讲得天花乱坠，学生在台下听得是昏昏欲睡。教与学是两张皮，现在，范中试行“三层教学”模式，虽然也有教学设计,但是，因为它有前测题，形式就与过去的不同，但是，前测的目的是要测出学生学习过程中的问题，教师根据前测发现的问题进行针对性教学，也就是现在常说的“先学后教、以学定教”。所以，教师一定要对前测题做到彻底熟悉、心中有数，并且要在掌握学情的基础上，预设出自己的学生在做题的过程中可能出现的各种问题，然后想出应对措施，这样的设计，既能最大程度地调动教师的储量，又能在实践操作过程中激发学生的潜能、调动学生的积极性，可谓一举二得——将教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来！我觉得，这就是创新性的应试课堂！

这次教学大赛的课堂，全部按照“三层教学”模式进行。杨辰芳老师的前测时间是师生共同解读“课程标准”；张涛老师的前测时间是让学生总结本课时的知识点，最终形成知识体系；马晓芳老师、赵志刚老师的前测时间是让学生完成一些题目，板演与课桌上完成相结合；温勤英老师的前测时间是让学生小组讨论“高考真题摘选”；郝秀珍老师的前测时间是让学生相互提问、竞赛；王润英老师的前测时间是让学生板演展示预习结果……我们可以看到的是，每位老师的前测时间都是在让学生活动——都是带有目的性的活动，都是为了迎接考试而开展的活动，而且每位老师的课堂上都有高考真题的训练，目的不外乎就是让学生提前熟悉高考试题，摸一摸高考的考查方式，为以后的复习提供一些思路。这就是我说的创新型的应试课堂。当然，我们还可以看到另外一些创新性的活动：杨辰芳老师让学生自编试题，张涛老师让学生组装实验装置、变动实验装置；赵志刚老师让整个小组台上共演；温勤英老师让学生台上台下“同台献艺”；郝秀珍老师让学生相互竞赛，把竞争机制引进课堂，极大激发了学生的学习兴趣……我感觉自己就沉浸在了“百花艳”中，真是“万紫千红总有情”，我该做的是“取长补短助提升”！