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范亭中学教师线上观课议课采访实录

2021年12月20日 10:57:17 访问量：573次

12月3日、10日，范亭中学组织全校教师线上观看了忻州一中和高级中学的示范课。课后笔者对部分教师进行了采访，实录如下：

王跃生（范亭中学校委委员兼教导主任）：

通过听线上观摩课，感受最深的就是学生核心素养的培养。讲课教师结合教材，设计以学生为主的各种活动。在教师指导下，让学生真正动起来---动手、动嘴、动脑，把核心素养的培养落到实处。教学活动的设计要尽可能贴合学生实际，要考虑到学生的认知能力和知识水平。

赵双虎（高三年级主任）：

听了忻州一中三名教师的数学课，三种课型分别是小型专题课、考试结束后的试题讲评课、新授课。通过听课很受启发，学生的学习能力很强，学习很主动，思维很灵活；老师的课堂组织很好，引导很到位，真正把教师教变成了学生学的课堂模式。通过听课我感悟到无论是什么基础的学生，只要能主动行动起来，钻研起来都能取得好的成绩。老师们在教学过程中，一定要相信学生的能力，教学过程中一定要让学生感觉到他们才是学习的主体，他们应该发挥他们灵活的思维能力和动手能力。教师要根据学生的学习情况创设各种情境引导学生主动学习，这才是一个完美有实效的教与学的过程。

郗磊（高一年级主任）：

听完上午第一节高三的语文课，感受颇深:一、注重链接高考命题方向，强调立德树人的根本任务，坚定理想信念，厚植家国情怀，拓宽国际视野；二、注重学生成果展示。通过四模小说《天职》、文言文《万宝常传》和语言文字运用选文的分析，在学生预习的基础上，引导学生对人生价值的进行探讨。学生的发言异彩纷呈，老师的点评准确到位；三、合理引导思维拓展。尤其是作文题的立意展示环节，引导学生思维发散能力的培养，学生引经据典，文采飞扬，老师心细如丝，点评入木三分。整节课真正体现了学生为主体，教师为主导的新课标、新教材的理念，收到了很好的课堂效果。

武建梅（高三年级语文老师）：

今天有幸听了忻州一中白峰老师的《熟读深思子自知》课和尹超老师的《鉴赏景物形象》课，受益匪浅，收获很大：一、汇总资料，紧扣高考。白老师汇总了学生之前做过的各类有关诗歌、文言文、小说等题，围绕一个主题展开讨论，紧扣高考“人生担当，家国情怀”展开讨论，调动起学生积极性。白老师这种做法值得我学习，尤其是保存，汇总典型题，且要紧扣高考；二、把课堂还给学生。两位老师的课有个共同点：以“学生讨论展示”为主，给学生足够的时间展示、互评，充分调动起学生积极性，课堂气氛活跃，老师最后作一总结点评，整个课堂呈现了“学生为主体，老师为主导”的模式，值得我学习；三、重难点突出，层次分明。两位老师讲解很条理，课堂驾驭能力很强，有充分的知识储备。学无止境，每一次的听课都是一次学习。这启示我今后要多读书，充分准备，拓宽自己的知识面，提高自己的专业能力。

贾晓敏（高二年级化学教师）：

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。一、关注问题情境的创设。上课的教师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。其中一位老师结合生活中用到的暖宝宝贴，让学生分析原理，进而引出本节内容金属的电化学腐蚀。最大限度地利用学生好奇、好问等心理特点，并紧密结合化学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、趣味的学习情境；二、关注学生的主体地位。注重让学生成为课堂的主人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生分组讨论，畅谈自我的心得体会。学生各抒己见，进取性很高。这次学习收获颇丰，在以后的教学工作中，我要把学习所得的经验和体会消化吸收，转化为自我的东西，并在今后的教学实践中融化为自我的特色成分，不断提升自我。

刘一瑾（高二年级化学教师）：

今天观摩了忻州一中和高级中学几位化学老师的课堂，紧凑的节奏、新颖的教学环节、充足的课堂容量都让我感到震撼，让我对自己平时的教学过程有所反思，以达更高的要求。一、课前要充分了解学生需要，因材施教。课前要求学生将想要解决的问题以小组为单位汇报给老师，让课堂更有针对性。二、课上要充分发挥学生的主观能动性，保证学生的主体地位。这几位老师在课堂中都是引导而非填鸭式教学，学生的思考、回答、小组讨论占据了课堂的大部分时间。三、课堂容量不能太小，应该保证节奏紧凑、内容充足、涉及的知识和练习的内容不能太少，而PPT的使用一定程度上可以节省时间，增大课堂容量。四、可以与生活实际中的一些问题结合，让学生感受到化学的实用性，例如暖宝宝的讲解，增加学生学习的动力。

马昕（高二年级语文教师）：

语文学科性质是人文性与工具性的统一，这一点在老师们的课堂里都有充分的展现。在高三的习题课型里，将人文主题为家国情怀的题型安排到一起，从古典诗歌到现代文，展现了不同的人在个人利益和国家利益之间的选择，由此引发学生思考，个别学生在此问题上展现出了较强的思辨性。高二是一节群文阅读课，《荷花淀》导入环节的情景表演让人身临其境，《党费》中的视频展示经过了裁剪编辑，重点突出，与课文内容紧密结合，课堂主要探究了环境描写作用以及人物性格塑造两方面内容，老师为同学们展示了分析的过程，这对学生们的逻辑训练以及思维品质的提升有很大帮助，并且通过引入高考题，让同学们熟悉了能力考察的对象。