精彩纷呈的化学习题课

精彩纷呈的化学习题课

高三化学组  骈军

习题课是高中化学教学中重要的课型之一。习题课不仅可以帮助学生理解概念和掌握规律，而且还能帮助学生加深和拓展化学知识，提高思维能力。三月中旬，范亭中学高三年级举行“习题教学能力大赛”。大赛期间我观摩了化学组五位老师的习题公开课。五位老师是五种教学方法，深受启发，很值得我学习。如何提高习题课的课堂效率？请看他们是这样做的。

一、互相纠错

3月13日何林香老师在0906班讲化学组自编的《氧化还原反应前测题》。课上，何老师让三个学生板演：“用双线桥分别表示三个氧化还原反应电子转移的方向和数目，并指出氧化剂、还原剂，氧化产物、还原产物”。 板演后，请其他学生评价正误。三个学生中，有一个学生出现多处错误。然后在老师的点拨下，请其他学生纠正错误。全班学生在纠错的过程中有针对性地复习巩固了氧化还原反应的概念、现象、本质。既巩固了知识又强化了双线桥的表示方法。

感悟：教师在选题时，应多选学生易错的题，充分暴露他们的错误思维习惯或不规范的书写表达习惯，通过纠错，使学生养成良好的学习习惯。课后，再进行相关题型练习，以巩固知识，加深理解，避免学生犯同类型错误。还要注重习题答案的完美性、准确性。

二、分类解析

3月14日温勤英老师在0905班讲化学组自编的《氧化还原反应前测题》。课上，温老师将习题分三类分析解答：1.相关概念；2.相关比较；3.相关计算。通过学生积极主动的参与课堂教学，复习了一组概念，深化了有关规律；掌握了一类计算。

感悟：教师采用了以点带面，点面结合方式进行习题课教学。在习题课的教学中，只要注重实际性和实效性，注重学生潜能的开发，定能圆满完成新课标提出的化学教学任务。

三、多题一解

3月16日卢维娟老师在0903班讲化学组自编的《离子反应前测题》。试卷第21题是离子推断题。通过复习离子共存、离子反应的相关知识，引导学生积极思考得出结论。然后，卢老师又给出两道近几年高考题中离子推断题，请学生讨论解决。课堂上学生们踊跃发言，经热烈讨论很快得出正确结论并总结出解题规律。实现了教学目标。

感悟：通过典型题型练习，掌握解题技巧，提高解题能力，进行了归纳解题规律的尝试，体验了多题一解的优越性，取得举一反三、触类旁通的效果。

四、反思深化

3月14日李晋华老师在0905班讲化学组自编的《氧化还原反应前测题》。课前，李老师已将试卷上各题得分情况，做了详细的统计。课上，针对错误集中的习题，先学生自我评价，再其他学生讨论，最后老师讲解点拨。提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力，体现了教学中的三讲——“讲重点、难点、易错点”。

感悟：根据学生的实际情况，教师恰到好处的点拨，有利于培养学生质疑、反思的能力。习题课应讲化学规律和解题思路，讲失分率偏高的题，讲常错点和常考点。

五、复习知识

3月13日李向武老师在0916班讲化学组自编的《离子反应前测题》。0916班是普通班。李老师根据学生的实际情况，通过对典型习题分析，引导学生归纳总结有关离子共存的条件、离子推断方法。重点知识得到复习和巩固。

感悟：在二轮复习中，帮助学生完整、深刻地理解化学定律的任务主要靠习题课来完成。教学中可通过概括性强的习题来总结、回顾、加强知识内容。对于巩固重点知识、学生易错的问题、注重知识应用的题目要重点进行练习。

教学反思：

教学有法，教无定法。五位老师精心设计了不同课堂教学方法都取得了良好的教学效果。一节好的习题课，不论采用何种教学法，最终达到了巩固知识，提高解题能力的目的。

练习一些平庸的题或超纲的题，花多大力气也是白费时间。范亭中学高三老师集体备课，自编习题。所选试题从内容、题型、难度、题量尽量符合学生的实际，符合高考要求，使练习达到事半功倍的效果。

通过老师精心设计课堂，充分调动学生主动参与的积极性。讲解习题一定要让学生有质疑的时间，逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”的目的。