打造一个飞天的赛场 让孩子们飞翔

打造一个飞天的赛场 让孩子们飞翔

——范亭中学综合素质评价试点工作的

实践与思考

范亭中学校长  程俊杰

任厅长，各位专家，各位同仁，早上好！

我们试点工作的重点是研发一种记录学生综合实践活动的作业本，所以我们准备了一份以“以活动类课程作业本为抓手的综评试点工作汇报”为题目的材料，资料已经放在册子里了，我用五句话汇报一下我们的实践和背后的思考。

第一，综合素质评价是新高考的重要特征。

我们都熟悉龟兔赛跑的故事，但是我们想过没有，那是兔子的赛场，乌龟要赢得这个赛场，只能寄希望于兔子犯错误。本来，比赛在陆地上跑，能比出好兔子来，对乌龟是不公平的；比赛在水里面游，能比出好乌龟来，对兔子是不公平的；比赛在天上飞，就能比出好鸟来，对乌龟和兔子都是不公平的。两依据一参考可能就是陆地上、水里面和天空中的三条跑道，实施综合素质评价，可能使孩子们想飞得更高。

第二，综合素质评价的难题是写真、认真和当真。

说到综合素质评价，我们会联想到我们儿时的学期鉴定，同伴的每一句表扬和批评在我们的生命中都打下了深深的烙印。当然也会想到今天的发展报告，我们经常看到，那些数字会随意涂改，一些评价不痛不痒，原因就是没有人把它当真。学生不写真，中学不认真，大学就不当真;而大学不当真，中学不认真，学生就不写真。作为校长我们首先要认真，只要我们认真，学生才会写真，大学才会当真。综合素质评价必须从学生的自身诚信和写真、学校的诚信和认真开始，否则还是废纸一张。这种诚信和认真必须从原始记录开始，从写真出发。碎片化的原始记录容易被丢失或者遗漏，也容易被修改。活动类课程作业本就是为了解决这个问题而设置的。

第三，活动类课程作业本希望起到两个作用

一是通关文牒的作用，另一个是紧箍咒的作用。唐僧能带领着徒弟们完成那次研学旅行是因为他有两个法宝，一个是大唐帝国签发的、由各个关口加盖印章的通关文牒，一个是观音菩萨套在孙悟空头上的紧箍咒。设计活动类课程作业本就是希望起到通关文牒和紧箍咒的作用。

从“通关文牒”的角度讲，一个手写的、有年代感的、名人签过字的、单位盖过章的作业本，给用人单位和高一级学校的时候，其真实感要远远超过打印的、崭新的、高人指点的、装订成册的自荐书。

从“紧箍咒”的角度讲，这个作业本是不可随便修改的，要存放在学校档案室的，将来某一天是可能被自己的儿子女儿看到的。这个作业本里的一言一行，都是自己对自己的教育，都是自己给自己的感恩，其约束力之巨大程度是可以想象到的。

我们的理想是把活动类课程作业本作为支撑综合素质评价的第一手材料，让评价者产生现场感、真实感、亲近感。作业本的第一部分是作业纸，也是主体内容，主要以三种形式展示学生的活动和劳动：一是体现学生研究水平的研究报告和调查报告；二是体现学生劳动量的考勤报告，三是体现参与程度的重大活动记录。第二部分是目录，是学生活动记录的摘要，放在作业纸的前面，也是录入评价系统前的草稿。最前面是学生的基本信息，也是录入评价系统前的草稿。

第四，有事做才能培养会做事的人。

有人说高考和会考有利于培养做题的人，综合素质评价有利于培养会做事的人。要做到这一点必须丰富活动类课程的内容，在做事的过程中培养会做事的人。这些年我们努力地提供一些校本课程，丰富学生的阅历，促进学生的精神成长。

我们尝试着给一些平台让学生去展示。我们的田径、篮球、排球、乒乓球代表队、体礼书画社、友三管乐团、云水诗社、《范亭园》等平台起到了这方面的作用，学生在这里当团员、当队员、当社员，当记者，当编辑，他们的才华得到了充分的展示。

我们尝试着给一些位子，让学生去作为。

我们尝试着给一些角色，让学生去饰演。

我们尝试着给一些榜样，让学生去模仿。

我们尝试着给一些机会，让学生去奉献。

我们尝试着给一些课题，让学生去解决。

我们尝试着用这些来支撑综合素质评价，让孩子们现在多积累，将来会说话；现在有故事，将来有话说；现在有灵感，将来有创作。培养不出会做题的人，过不了今天，培养不出会做事的人，到不了明天，综合素质评价是为了明天的事业。

第五、打造一个飞天的赛场，让孩子们飞翔

“两依据一参考”是上海和浙江的模式，学业水平考试和高考是录取的依据，综合素质评价是录取的参考，如果学生都能写真，学校都够认真，那么大学就会当真，综合素质评价这一参考就可能变成高校录取学生的依据，至少可以成为录取一部分学生的依据。有了飞天的赛场，孩子们就想着飞翔，试着飞翔,就会有飞天的杨利伟，而不仅仅是跨栏的刘翔。