范亭中学校长程俊杰为范中系列丛书之一《范亭中学的学子们》作序

《范亭中学的学子们》序

程俊杰

 盛世修史，名门续谱。作为山西高中之名门，范亭中学又逢盛世，理当修校史续学谱。在我看来，通过编辑《范亭中学的学子们》不仅可以为编写校史和学谱打下坚实的基础，校友的生动事例也展示了范中的办学特色，而且可以激励后人奋进。

展现个体需通过展现整体而理顺脉络，展现整体需展现个体丰富内容。介绍70年来学生的整体情况，是为序的任务。

范中从1946年建校，到今走过70年的历程，70年里，我们培养了多少学生？一直没有人去统计，所谓“三万学子，六千名流”也是一种估计。动笔之前，根据校史等资料，我用了2个月的时间编制出一张范亭中学的年表（附后）。这个年表把70年有关学生和班级的基本数据梳理了一次。范亭中学对社会的贡献可以从这个表上读出来。

 据现有资料统计，范中70年里共招收了767个班级，其中高中班518个，初中班89个，师专、师范、干部等特色班级33个，学生总数32088人。长长的年表里，一位巨人，从一幅波澜壮阔的画卷中步履蹒跚地向我们走来，一步一步，留下一串深深浅浅的脚印。将数据放在一个以70年的时间为横轴，以每年的在校生数为纵轴的坐标中，绘制出一个堆积图和柱状图，这个图直接反映了学校的发展情况，间接地可反映的是学校对社会的贡献等情况。

 目前，国际上衡量学校水平的指标有三个：一是对学校所在社区的贡献。提供了多少学位，即为多少人提供了学习的机会；二是对学生家庭的贡献。办学效益，即投入产出率，包括达标学生数和投入学生数的比率（如升学率）和达标学生数与经费投入产出率；三是对社会的贡献。毕业生整体水平，杰出人才的情况和人才的整体情况。

 结合年表和收集来的学子材料，我们找到了这方面的素材。

 对社区贡献方面，范亭中学为社区提供的学位，都是同类学校最多的，特别是1951年到1966年这15年的时间，1958年在校生数量达到1547人，当年入学的就有高中班6个，初中班4个，还有1个师专班，1个农专班，2个简师班等14个班，当时校园景色一定是一幅清明上河图。上世纪80、90年代，范中的轨制都是8轨，而省内重点中学多数为6轨。最近几年，虽有学校轨制超过范中，但都是违规行为，范中的20轨已经是山西省高中规模的上限。2017年在校生数达到3000多人，也是范中历史上在校生最多的时候。

 对学生家庭贡献方面，不论是高考升学还是同类学生的会考合格，范中一直是同类学校最好的。据校史记载“1955年至1958年，范亭中学共毕业高中生208人，升入高等院校的有187人，升学率达91。在全省80座高中高考排除中荣获第2名。”1979年、1981年和1982年几年，全省升学率3%左右，而范中的升学率高达30%多，是全省平均值的10倍。最近几年范中的升学率又在一路攀升，2015、2016两年都达到93%，中考分数相近的同学，高考时在范中就读的学生的成绩总是较好的或最好的。不仅如此，范中学生还有不达目的不罢休的精神，当年没有达到自己的目标，第二年、第三年总要达到，70年来，范中30000多学生，没有进入高一级学校的学生还不足1000人。范中不但为学生成绩提升提供了条件，而且为学生的生涯发展提供了动力。

 对社会贡献方面，范中确实出了很多人才，有院士，有上将，还有很多书画家和企业家。出人物最多的是两个15年，一个是1950年-1966年，一个是1977年到1994年。而1958年和1977年又是好中之最好。张工上将，刘耀院士，杨广胜大使等都出自50年代后期。罗卿宇秘书长、康健教授、安书田和李山川等都出自1977年入学的高60班到68班。更让我们奇怪的是77年入学的学生还是在原平划片招收的。更为奇葩的是，这两届学生都是参与建校劳动很多的学生。

 “1958年，学校自己设计，师生自己动手修建了大礼堂。为了节省运费，学生从三里外搬运青砖达25万块。”“为了节省煤炭,学生年年打柴，打煤糕。……自制教具标本模型达2240件”。

 “落实《五七指示》，搞好兼学别样，电动机作为定型产品，仅1977年校办工厂生产了30台，维修了153台，另外还生产瓦机27台，瓦模2763件，总收入83399.27元，……”。

 这真不是巧合。学生只有在成就集体的过程中才能得到健康的成长。谁成就了范中，范中就成就了谁。这是我的第一个体会。

 我的第二个体会是：学生在校时付出越多，他对学校的情感就越深。有成就的学生不一定出在学校最好的时期。学校成长最快的时候，就是日后学生成就最多的时候。好学校不是命名的，也不是授予的，而是师生共同劳动实现的。有人说，一个好校长就是一所好学校，我觉得这个好校长一定不是三头六臂，而是一个好的引领者和服务者，真正的劳动主要是学生，其次是老师。就这一点讲，学习是学生自己的事，学校是学生自己的母校，家长和老师只是帮忙的人。

 读校友们回来的作品，我还有一个体会，那就是“我们所关注的不一定是学生所关注的，我们所喜欢的不一定是学生所喜欢的。学生从学校带走的那一碗水，不一定全从我们精心准备的那一桶中获得。”

    70年来，范中一直是山西教育的引领者，但“成也引领，败也引领”。中国的一个文件，一个指示，在范中都有一场风雨。社会是所大学校，学校充其量只是社会这所学校的一个教学班。

这70年真的不易。多少次山重水复疑无路，紧接着柳暗花明又一村。写史容易做时难，多少个感人的故事暗淡在历史之中，多少件沉痛的教训沉淀在前辈的心中。范中好似那样一座山，我们不知其高，因为身在山中；路人不知其高，因为山在云中。范中又像那样一本书，范中人读到了他的内涵，却读不到他的外延；局外人读到了他的外延，却不知其内涵。我从局外走到局中，25年在局外看范中，近5年在局内经营范中，但也是读到了，没读懂。

    校友们想着把范中的宝贝挖出来，留给后人，献给世人，一口气出了6本书。在我看来，整理校史就像编写历史，挖之愈多，遗之愈众。每个史者只是把自己的喜好当成宝贝，献于世人。这些宝贝不一定是学校之最，也不一定是世人喜欢的宝贝。即使如此，我觉得还需要挖一些出来，卖给世人，这样才知我们宝贝的价值，才知我们价值观的对错。同时我们也把这些宝贝留给后人，这样才能激活他们造宝的自觉和文化的自信。

    榜样的力量是无穷的，不知我们所收集的校友可否成为其它校友的榜样。不希望你崇拜他们，只希望你学习他们。接受他们，接近他们，学习他们，最后超过他们。

就范中的学子们，之前也有不少资料，这次收集又有新的理念和角度。我参加过编写人员的几次会议，大家的意见大致如下：一是门槛不要太高，只要是范中学生，只要他的事例有感人之处就可以。二是不要单纯地追求行政级别和专业职务，要重点关注各行各业的先进事迹，把行行出状元的理念传下去。三是以老校友为主，抢救性地收集一些老校友的资料，把年经校友的资料放在二卷或三卷。到12月中旬，收集的文章已经有80多篇，修改和整理出69篇。编委们有个约定，把稿件的篇数限制在80篇以内，投稿时间限制在2017年1月中旬。我们对69篇文章进行了一次梳理，涉及最早的有1946年的校友郝殿奎，最晚的有2011级校友。从时间段看，上世纪50年代的占30名，60年代的占17名，70年代12名，80年代6名，90年代后的3名。虽然介绍上将张工、省委常委罗卿宇、天津泰达董事长张秉军等一大批著名校友的文章还没有整理出来，但已经是群星璀璨，完全可以和山西省任何一所高中相媲美。

 一所学校的地位高低，不决定于今天的及格率和明天的升学率，而决定于校友对社会的贡献。我经常把学校培养出去的人分成四类。第一类是“人物”，这类人能独树一帜，好多人能因为他活下去或过得更好；第二类是“人才”，这类人能独当一面，到哪里都可以起到关键作用；第三类是“人手”，他们至少能养活自己和家人；第四类是“人口”，这类人不能自食其力，依靠别人养活，是寄生虫。这四个标准与职务职称不一定有对应关系，有时也许相反。一个平凡的劳动者，也许他就是一个“人物”，如46年入学的郝殿奎，83年入学的刘计田。而范亭中学有别于其它同类学校的就是人物众多，以至于众多校友认为自己不如他人，“不用写我，范中比我优秀的校友很多”，这是这次约稿困难的主要原因。

 有人说“范亭中学出老板”， 也有人说“范亭中学出高管”。我参加过1983年入学的一届学生的小型聚会，有一个班出了3位厅级干部，而另一个班出了6位老板。还有人说“范亭中学出军官”，范中出了一位上将，两位少将，这也许是全国高中不多见的。在我看来，范中出的主要是范亭精神，有这一精神，老板会有的，高管会有的，将军也会有的。山西的名校各有各的特点，这是普通高中无法超越的文化张力。

 “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”不读学子的作品，不觉得范中文化之深厚，不知范中人志向之高远，不懂范中文化张力之强大。

读懂范中，从这些书书籍开始，也许是一条近路。成就自己，从模仿这些人的行为开始，也许是一种选择。